難しいですよね。
たくさん勉強したいと思います。
脳科学では、言語的な理解を主に担っている左大脳半球に障害を負ったウェルニッケ失語症の人々は、語られたことの意味を理解できない反面、それがどのように語られたかという非言語的な理解（またそれによる他者の感情の理解）では、障害を負っていない人々よりも優れた理解を示す。これは右大脳半球が主に非言語的な理解を担っていることによる。ほかには他者理解に関する問題がある。たとえばポテトチップスの筒の中にアイスバーが入っていることを知らされた自閉症の子どもは、他の子どもであればその筒の中にはポテトチップスが入っていると答えるはずだ、ということが推測できない（サリー・アン課題も参照）。これは扁桃体の異常によるという説がある。
交流分析では、発信者と受信者との間でのやり取り（トランザクション）を補完的と交叉的とに分類する。たとえば子どもと親との間でのやり取りでは、一方の他方に対する役割期待が相互に一致している。このときのトランザクションを補完的 という。これに対して、このような相互の一致が欠けており、発信者の期待に反したリアクションが受信者によってなされる場合のトランザクションを交叉的 という。また表面的なやり取りとは別個に心理的なレベルでのやり取りが発生している場合、これを潜在的トランザクション（裏面的交流）という
引用『ウィキペディア（Wikipedia）』
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